Fetele multilingve întâmpină diagnosticare și suport întârziat pentru ADHD
Fetele din familii multilingve și imigrante ar putea să nu beneficieze de sprijinul necesar pentru ADHD, conform unei cercetări recente de la Universitatea din East Anglia.
ADHD este deja cunoscut ca fiind subdiagnosticat la fete, ale căror simptome sunt adesea mai puțin vizibile extern decât cele întâlnite la băieți. O nouă cercetare sugerează că factorii lingvistici și culturali ar putea întârzia și mai mult diagnosticarea, făcând ca fetele să piardă suportul esențial în anii importanți ai educației lor.
Studiul a implicat peste 70.000 de copii din Norvegia, dintr-o mare cohortă bazată pe populație. Echipa de cercetare subliniază că descoperirile ridică întrebări importante pentru Regatul Unit, unde aproximativ 5,1 milioane de persoane din Anglia și Țara Galilor vorbesc o limbă principală diferită de engleză.
Dr. Maria Garraffa de la Școala de Științe ale Sănătății a UEA a declarat: „ADHD reprezintă o cerere substanțială asupra serviciilor de sănătate din Regatul Unit, cu o estimare de 741.000 de copii și tineri cu vârste între cinci și 24 de ani care trăiesc cu ADHD în Anglia.”
„Însă mulți copii rămân nediagnosticați, ceea ce poate duce la dificultăți la școală, probleme de sănătate mintală și dificultăți în relații. Când copiii nu primesc un diagnostic la timp, pierd suportul, îndrumarea și tratamentele care îi pot ajuta să gestioneze simptomele.”
„Am vrut să înțelegem mai bine care copii ar putea să scape de atenție, concentrându-ne în special asupra copiilor din familii multilingve și imigrante.”
„Am studiat copiii din Norvegia și am descoperit că fetele ale căror mame vorbeau o limbă diferită de norvegiană erau diagnosticate cu ADHD semnificativ mai târziu decât cele cu părinți vorbitori de norvegiană.”
„Aceasta ridică îngrijorări că factorii lingvistici, culturali și cei legați de imigrație ar putea crea bariere pentru diagnosticare la timp.”
„Lucrările noastre subliniază necesitatea de a investiga dacă există inegalități similare în Marea Britanie, în special în rândul fetelor din familii cultural și lingvistic diverse.”
Studiul a fost condus de Dr. Köder de la Universitatea din Oslo în colaborare cu UEA. Echipa a analizat datele a 70.102 copii și a corelat rapoartele părinților privind dificultățile de atenție cu diagnosticele oficiale de ADHD înregistrate în sistemul de sănătate din Norvegia.
„Am descoperit că copiii multilingvi erau mai susceptibili să fie evaluați de părinți ca având mai multe dificultăți de atenție decât copiii monolingvi. Cu toate acestea, ei nu erau mai predispuși să primească un diagnostic de ADHD.”
„Am continuat să examinăm momentul diagnosticării și am constatat că fetele ale căror mame vorbeau o limbă diferită de norvegiană erau diagnosticate cu aproape doi ani și jumătate mai târziu decât fetele cu părinți vorbitori de norvegiană.”
„În rândul familiilor în care mama avea un fundal lingvistic non-norvegian, diferența între băieți și fete s-a extins la aproape cinci ani,” a adăugat ea.
Descoperirile sugerează că unele fete ar putea întâmpina multiple bariere în recunoașterea și evaluarea simptomelor lor, ceea ce ar putea întârzia accesul la tratament și suport. De asemenea, echipa a constatat că unii copii din medii imigrante ar putea fi subdiagnosticați, ratele de diagnosticare ADHD fiind semnificativ mai scăzute în rândul copiilor ale căror mame proveneau din anumite regiuni din Nordul Africii, Orientul Mijlociu, Asia de Sud-Est, Asia de Est și Oceania, comparativ cu copiii cu mame născute în Norvegia.
„Lucrările noastre nu explică exact de ce există aceste disparități,” a spus Dr. Garraffa. „Dar credem că o combinație de factori culturali, lingvistici și din sistemul de sănătate ar putea fi implicată.”
„Unii părinți ar putea fi mai puțin familiarizați cu ADHD sau mai puțin predispuși să ceară ajutor din cauza temerilor legate de stigmatizare. Alții ar putea întâmpina dificultăți în navigarea serviciilor de sănătate sau în comunicarea preocupărilor din cauza barierelor lingvistice.”
De asemenea, cercetătorii sugerează că chestionarele de evaluare utilizate frecvent ar putea să nu funcționeze la fel de bine în diferite grupuri culturale și lingvistice. Ei afirmă că implicațiile sunt probabil să se extindă dincolo de Norvegia.
Dr. Garraffa a concluzionat: „Deși sistemele de sănătate diferă de la o țară la alta, lucrările noastre subliniază o potențială inegalitate care merită o examinare mai atentă în națiuni cu populații din ce în ce mai diverse, inclusiv în Regatul Unit.”
„Mi-aș dori să văd abordări de evaluare mai sensibile din punct de vedere cultural pentru a ne asigura că copiii din familii multilingve și imigrante nu sunt dezavantajați atunci când caută sprijin pentru ADHD.”
„Diagnosticarea întârziată poate avea consecințe durabile, afectând educația, bunăstarea și oportunitățile viitoare ale copiilor mult timp după ce simptomele apar pentru prima dată.”
