Privirea direct în ochii bebelușilor poate influența procesul de învățare
Privirea directă a unui adult în ochii unui bebeluș ar putea avea un impact mai profund decât simpla captare a atenției acestuia.
Un studiu recent publicat în revista Nature Communications sugerează că atunci când ochii unui adult sunt complet vizibili, conectivitatea neurală direcționată de la adult la bebeluș poate explica de ce micuții învață selectiv informațiile sociale relevante.
Infanții sunt înconjurați constant de stimuli vizuali, auditivi și semnale sociale, dar învață rapid ce informație merită atenția lor. Se crede că această abilitate este ghidată de semnale ostensive, cum ar fi contactul vizual direct și discursul destinat bebelușilor, care indică intenția de comunicare a adultului.
Când bebelușii întâlnesc aceste semnale, se presupune că trec printr-o serie de etape de decizie socială, începând cu detectarea și interpretarea semnalelor sociale, evaluând relevanța și încrederea acestora înainte de a decide dacă informația merită să fie învățată sau la care să reacționeze.
Privirea directă este considerată unul dintre cele mai puternice semnale ostensive, deoarece transmite intenția de comunicare, oferind totodată informații suplimentare prin expresiile faciale. Totuși, cercetările anterioare sugerează că simpla privire a unui vorbitor nu înseamnă neapărat că bebelușul este atent, iar atenția nu garantează învățarea.
Studiile arată că semnalele comunicative funcționează împreună. Bebelușii arată răspunsuri comportamentale și neurale mai puternice atunci când un adult îi privește direct și vorbește folosind un discurs destinat bebelușilor. Aceste descoperiri sugerează că semnalele ostensive nu doar că atrag atenția, ci pot ajuta bebelușii să determine ce informație este social relevantă și, prin urmare, merită să fie învățată.
Acest concept stă la baza ipotezei de filtrare socială, care propune că interacțiunile sociale responsiv activează mecanismele neuronale implicate în învățarea limbajului. Un mecanism propus este cuplarea neurală interpersonală, activitatea coordonată între creierele unui adult și ale unui bebeluș, care a fost demonstrată a crește în prezența privirii ostensive.
Cu toate acestea, nu este clar dacă această cuplare neurală sprijină direct învățarea sau reflectă pur și simplu sincronizarea creierului cu ritmul discursului sau gesturilor, un proces cunoscut sub numele de antrenare neurală. Pentru a distinge între aceste posibilități, cercetătorii au folosit electroencefalografia (EEG) pentru a măsura separat conectivitatea neurală adult-la-bebeluș și antrenarea neurală în timp ce bebelușii învățau o limbă artificială.
Cercetătorii au studiat efectul privirii ca semnal ostensive într-un cadru video non-interactiv. Au fost analizați 47 de bebeluși din Regatul Unit și Singapore pentru a evalua diferențele în efectele privirii ostensive asupra învățării bebelușilor în contexte culturale diferite.
Vârsta medie a bebelușilor a fost de 9,4 luni. Dintre cei 47 de bebeluși care au contribuit cu date comportamentale, 42 au avut suficiente date EEG utilizabile pentru analizele neuronale. Eșantionul a inclus 29 de bebeluși din Regatul Unit și 18 din Singapore.
Bebelușii au fost expuși la o vorbitoare adultă care le-a predat o limbă artificială. Trei limbi au fost prezentate, fiecare sub o condiție diferită de privire adultă, de la privire completă, la privire parțială, până la fără privire.
Vorbitoarea a purtat aceleași ochelari pe toată durata studiului, iar filtrele polarizante montate pe cameră au fost ajustate astfel încât ochii ei să fie complet vizibili în condiția de privire completă, parțial obstrucționați în condiția de privire parțială, sau complet acoperiți în condiția fără privire.
Cercetătorii au evaluat atenția bebelușilor și au înregistrat semnalele cerebrale caracteristice antrenării și cuplării neuronale prin electroencefalografie (EEG). EEG-ul adultului și videoclipurile au fost înregistrate anterior, în timp ce EEG-ul bebelușului a fost înregistrat în timp ce aceștia vizionau videoclipurile. Acest lucru a însemnat că „cuplarea adult-la-bebeluș” s-a referit la conectivitatea statistică direcționată între semnalul adult preînregistrat și EEG-ul live al bebelușilor, mai degrabă decât la sincronizarea reciprocă în timp real a creierului.
Învățarea bebelușilor a fost evaluată prin compararea timpului de observare pentru cuvinte reale versus cuvinte inventate, o diferență pozitivă semnificativă statistic fiind interpretată ca dovadă a învățării.
Deși aceeași vorbitoare a predat bebelușilor trei limbi artificiale diferite, învățarea a atins semnificație statistică doar când limba a fost prezentată sub condiția de privire completă, când ochii vorbitoarei erau complet vizibili. Acest lucru sugerează că privirea directă completă ar fi putut ajuta bebelușii să considere informația ca fiind social relevantă și să învețe selectiv limba artificială. În contrast, învățarea semnificativă din punct de vedere statistic nu a fost observată în condițiile de privire parțială sau fără privire.
Cercetătorii au descoperit că atât condițiile de privire completă, cât și cele de privire parțială au generat o învățare mai puternică decât condiția fără privire. Totuși, rezultatul din condiția de privire parțială a fost la limită și nu a atins pragul ajustat pentru semnificație statistică, ceea ce face ca cele mai puternice dovezi de învățare să fie specifice condiției de privire completă.
Același tipar a fost observat la nivel individual. Bebelușii care au arătat cele mai mari progrese învățau sub condiția de privire completă, în timp ce nu s-a detectat nicio învățare semnificativă din punct de vedere statistic în rândul celor mai buni învățăcei din condițiile de privire parțială sau fără privire.
Interesant este că aceste diferențe nu au putut fi explicate doar prin locul în care se uitau bebelușii. Atenția vizuală acordată vorbitoarei nu a fost legată de învățare sau de condiția de privire, sugerând că privirea directă a influențat învățarea prin mecanisme dincolo de simpla atragere a atenției.
Cercetătorii au observat o diferență culturală: bebelușii din Singapore au petrecut mai mult timp privind vorbitoarea decât bebelușii din Regatul Unit. Aceasta ar putea reflecta un efect de noutate al grupului extern, cu caracteristicile faciale potențial mai puțin familiare ale vorbitoarei britanice atrăgând mai multă atenție vizuală din partea bebelușilor din Singapore. Totuși, studiul nu a testat direct această explicație.
În cele din urmă, scorurile raportate de părinți referitoare la gesturile comunicative au fost similare în cohortele din Regatul Unit și Singapore și nu au fost asociate cu eficiența învățării bebelușilor în limbajul artificial.
Conectivitatea adult-la-bebeluș asociată cu învățarea bebelușului
<
