Dezvoltarea simțului de agenție la sugari prin interacțiuni cu îngrijitorii culturali
Un bebeluș stă pe podea și întinde mâna spre o minge roșie, emitând sunete. Mama răspunde: „Vezi mingea?” Apoi o ridică și o ține în fața bebelușului, întrebând: „Vrei să ții mingea?” Bebelușul țipă de bucurie când mama îi dă mingea.
Interacțiunile dintre părinți și sugari, caracterizate adesea prin contact vizual direct și conversații „proto”, au fost considerate mult timp cheia pentru dezvoltarea simțului de „agenție” la sugari: modul în care aceștia încep să înțeleagă intențiile persoanelor din jurul lor și să le influențeze. Toți recunoaștem momentele în care sugarii își dezvoltă simțul agenției. Sau nu?
Probabil că nu. Majoritatea dovezilor existente provin exclusiv din observațiile asupra mamelor din clasele de mijloc, educate la facultate, și sugari de descendență europeană. Există puține dovezi despre cum se desfășoară dezvoltarea infantilă în alte contexte și medii culturale.
Un nou studiu publicat în numărul din iulie/august al revistei Infancy arată cum mamele din două comunități distincte contribuie la dezvoltarea simțului de agenție al sugariilor. „Cărțile spre agenție: Dovezi interumane din interacțiunile dintre îngrijitorii indigeni Wichi și cei eurodescendenți” a fost coautorat de cercetătorii Sandra Waxman de la Northwestern University, Migdalia Padilla Colón și Andrea Taverna de la Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Argentina.
Studiul a fost realizat în două comunități argentiniene distincte – comunitatea indigenă Wichi din provincia Formosa și familiile de descendență europeană din mediul urban Rosario. Echipa de cercetare a înregistrat interacțiunile dintre îngrijitori și sugari începând de la 12 luni până la 2,5 ani. De două ori pe zi, au documentat interacțiuni naturale care includeau joacă liberă, mese sau gustări, activități fizice și interacțiuni cu cei din jur.
Locațiile în care au avut loc înregistrările au fost alese de familiile din fiecare comunitate, reflectând locurile în care viața de zi cu zi se desfășoară în mod natural. Familiile Wichi au ales să găzduiască înregistrările în spații exterioare, în apropierea caselor lor, în timp ce familiile eurodescendente au preferat să le organizeze în interiorul locuințelor. Apoi, împreună cu vorbitori nativi din fiecare comunitate, echipa de cercetare a identificat toate episoadele de interacțiune socială dintre îngrijitori și sugari.
Revizuirea acestor interacțiuni a scos la iveală asemănări puternice în rolul mamelor de a sprijini dezvoltarea agenției la sugari, dar și diferențe remarcabile.
De exemplu, în familiile europene din mediul urban, interacțiunile prezentau, în general, o atenție bidirecțională între mamă și copil, cel mai adesea implicând o jucărie. Schimburile erau coordonate în principal prin limbaj vorbit. În schimb, interacțiunile din familiile Wichi erau comune, implicând frați și alți membri ai comunității. Interacțiunile Wichi erau preponderent nonverbale, exprimate prin îmbrățișări și priviri, și uneori includeau obiecte din mediul natural.
Studiul oferă dovezi empirice pentru căi alternative către dobândirea agenției de către sugari.
„Studiul nostru arată că natura și educația merg mână în mână. Am observat sensibilitatea excepțională a sugariilor la interacțiunile cu îngrijitorii lor și flexibilitatea lor în interpretarea tiparelor de interacțiune din comunitățile în care cresc”, a declarat Waxman.
„Dacă dorim să înțelegem cum se desfășoară dezvoltarea, trebuie să ne uităm la modul în care aceasta este modelată în medii diferite de ale noastre”, a adăugat Waxman.
Studiul nu ar fi fost posibil fără o relație susținută, care durează de peste 20 de ani, între comunitatea Wichi și echipa de cercetare a lui Taverna din Argentina.
„Ceea ce observăm în comunitatea Wichi este că agenția nu se dezvoltă pur și simplu în interiorul copilului; ea este co-construită prin relații, activități comune și moduri cultural organizate de a participa la lume”, a afirmat Colón. „Luând în serios aceste ontologii diferite, recunoaștem că nu există o singură cale de dezvoltare către agenție.”
„Psihologia dezvoltării a studiat timp de decenii modul în care relația cu celălalt constituie copilul ca subiect și îi permite să devină un agent activ în propria dezvoltare”, a spus Taverna. „Ceea ce arată acest studiu este că această ‘altă’ – și modurile cultural situate prin care ne raportăm la ea – nu sunt universale: ele sunt profund înrădăcinate în cultură. Înțelegerea acestui lucru nu este o nuanță minoră, ci înseamnă a regândi una dintre întrebările fundamentale ale disciplinei noastre.”
