Anomalii congenitale și sărăcia afectează succesul școlar al copiilor
Un nou studiu din Țara Galilor a relevat modul în care combinația dintre anomalii congenitale, deprivația socioeconomică și alte aspecte ale sănătății și circumstanțelor educaționale ale copiilor influențează performanțele acestora.
Cercetarea sugerează că, deși copiii cu anomalii congenitale majore au avut o probabilitate mai mică de a atinge standardele academice naționale, influența deprivației socioeconomice a fost și mai pronunțată.
Autorii studiului subliniază că aceste descoperiri ridică întrebări importante despre modul în care sănătatea, educația și dezavantajul social interacționează pe parcursul copilăriei. Copiii care se confruntă cu atât dizabilități, cât și cu privarea de resurse ar putea necesita un suport mai mare în domeniul sănătății, educației și asistenței sociale, iar cercetătorii propun explorarea unor soluții integrate în aceste domenii.
Cercetarea a fost coordonată de profesorul Sue Jordan, împreună cu Ieuan Scanlon și Dr. Anna Rawlings, din cadrul Facultății de Medicină, Sănătate și Științe ale Vieții a Universității Swansea, având colaborări cu Public Health Wales, Universitatea Ulster, Mathematica Policy Research (SUA) și City St George’s, Universitatea din Londra. Studiul face parte din proiectul EUROlinkCAT, finanțat de programul Horizon 2020 al Uniunii Europene.
Realizările educaționale sunt strâns legate de șansele în viață, calitatea vieții și sănătate. Pentru copiii cu anomalii congenitale majore, provocările generate de problemele de sănătate, dizabilitate, spitalizare și nevoile educaționale suplimentare pot afecta experiența lor școlară.
Cercetătorii au analizat copiii născuți în Țara Galilor între 1998 și 2007 și au urmărit înregistrările acestora până în 2019. Performanțele educaționale au fost evaluate la vârsta de 11 și 16 ani, inclusiv rezultatele de la Key Stage 2 și obținerea a cinci GCSE-uri la gradele C–A, incluzând engleză sau galeză, matematică și știință. Studiul a inclus peste 256.000 de copii la vârsta de 11 ani și mai mult de 128.000 la vârsta de 16 ani.
La baza cercetării s-a aflat Secure Anonymized Information Linkage (SAIL) Databank, un mediu de cercetare de încredere care a permis integrarea informațiilor din diferite aspecte ale vieții copiilor într-un mediu de date securizat și anonim.
Cercetătorii au corelat înregistrările colectate în mod regulat, inclusiv din baza de date națională de sănătate a copiilor, înregistrările de naștere și deces, înregistrările de spitalizare, Registrul și Serviciul de Informații privind Anomaliile Congenitale din Țara Galilor (CARIS) și informațiile despre eligibilitatea pentru mese școlare gratuite, sprijinul pentru nevoile educaționale speciale și rezultatele educaționale.
La vârsta de 11 ani, 81,9% dintre copiii cu anomalii congenitale majore au atins standardul educațional relevant, comparativ cu 93,8% dintre copiii fără anomalii. La vârsta de 16 ani, 46,8% dintre copiii cu anomalii congenitale majore au obținut cinci GCSE-uri la gradele C–A*, inclusiv engleză sau galeză, matematică și știință, comparativ cu 56,1% dintre copiii fără anomalii.
Totuși, cercetătorii au constatat că deprivația socioeconomică a avut o asociere deosebit de puternică cu performanțele educaționale. În rândul copiilor din cel mai defavorizat grup (cincimea populației), doar 29,7% dintre cei cu anomalii congenitale majore și 38,4% dintre cei fără anomalii au atins standardul de cinci GCSE-uri. În rândul copiilor din cel mai puțin defavorizat grup, performanțele au crescut la 67,6% și 75%, respectiv.
Sprijinul pentru nevoile educaționale speciale a redus diferențele dintre copiii cu și fără anomalii congenitale, dar nu a închis complet decalajul de performanță. Copiii care au experimentat combinația dintre anomalii congenitale majore, deprivație, acces limitat la servicii și nevoi de sănătate suplimentare au fost printre cei mai puțin probabili să atingă standardele naționale.
Copiii cu anomalii congenitale din grupul cel mai puțin defavorizat aveau mai multe șanse să obțină cele cinci GCSE-uri decât copiii fără anomalii din grupurile mai defavorizate. Diferențele dintre cei bogați și cei săraci nu surprind – însă discrepanțele de două până la patru ori sunt cele care merită atenția unei audiențe mai largi.
Rezultatele subliniază importanța unui suport coordonat pentru copiii ale căror nevoi de sănătate și circumstanțe socioeconomice îi expun unui risc mai mare de dezavantaj educațional.
