Universitatea din Exeter lansează un toolkit pentru ADHD în școlile primare din Marea Britanie
Un nou toolkit pentru ADHD dezvoltat de Universitatea din Exeter este primul de acest tip destinat utilizării în școlile primare din Marea Britanie.
În medie, cel puțin un copil din fiecare clasă va avea tulburare de deficit de atenție/hiperactivitate (ADHD), iar mulți alții se confruntă cu dificultăți în a-și menține atenția, în a rezista impulsurilor de a se ridica de pe scaun sau de a striga, sau sunt excesiv de activi. Școala reprezintă o provocare particulară pentru copiii cu ADHD, care riscă excluziunea, probleme de sănătate mintală și o frecvență redusă la cursuri.
Intervențiile existente au demonstrat o eficiență limitată, dar sunt adesea impracticabile în școlile primare din Marea Britanie, deoarece necesită un specialist pentru a fi implementate. Majoritatea acestor intervenții au fost testate în SUA, ceea ce face ca multe elemente să nu fie transferabile cu ușurință în școlile din Marea Britanie.
Toolkitul FLEX a fost co-proiectat de cercetătorii de la Universitatea din Exeter împreună cu Grupul de Planificare Tools for Schools, care include copii cu ADHD, familiile acestora și personalul școlii, alături de psihologi educaționali și clinicieni, precum și psihiatrie pediatrică. Toolkitul online a fost creat special pentru utilizare în școlile primare din Marea Britanie și pentru a fi accesibil profesorilor fără a necesita un specialist.
Dr. Abby Russell de la Universitatea din Exeter Medical School este coordonatorul proiectului și a declarat: „Profesorii se conectează la toolkit, unde găsesc informații de bază despre ADHD, știința din spatele acestei condiții, precum și o abordare a neurodiversității. Apoi, există activități pentru a cunoaște copilul, punctele lui forte și ceea ce îl interesează – astfel încât să poți adapta ceea ce faci în clasă în funcție de copil.”
„Apoi, devine un pic mai personalizat, astfel că, în funcție de punctele forte sau provocările cu care se confruntă un copil, profesorul selectează strategii din toolkit pentru a le utiliza. Un aspect remarcabil al toolkitului este că multe dintre strategiile dezvoltate sunt aplicabile și întregii clase. Astfel, profesorii nu trebuie să ia un copil separat pentru a lucra cu el individual, ci pot să-l implice alături de colegii săi.”
Cercetătorii au testat toolkitul în opt școli și cu 40 de copii cu ADHD pe parcursul a 16 săptămâni în acest studiu recent, finanțat de National Institute for Health and Care Research (NIHR) și publicat în Pilot and Feasibility Studies.
Rachel Hanna este coordonatorul nevoilor educaționale speciale și al dizabilităților (SENDCo) la Otter Valley Federation în Devon. Ea lucrează la școlile primare Feniton și Tipton St John, care au participat la studiu, și a spus: „ADHD este ceva cu care ne confruntăm în fiecare zi în clasă și copiii cu ADHD sunt adesea certați. Numărul comentariilor negative pe care le primesc poate afecta stima de sine.”
„Așadar, este captivant să avem un toolkit ca acesta, care poate ajuta la schimbarea narațiunii pentru a susține acești copii, oferindu-le strategiile și instrumentele de reglementare necesare pentru a le permite să aibă succes, precum și să celebreze ceea ce fac bine și ceea ce îi face unici. De asemenea, este un instrument accesibil rapid și ușor pentru profesori, în condițiile în care curriculumul și programul școlar sunt aglomerate.”
„Cred că cel mai important pentru mine a fost când am intrat într-o clasă la câteva luni după finalizarea studiului și unul dintre resurse era încă pe perete și era folosit activ cu copiii din acea clasă. Asta pentru mine a fost o victorie. Și am gândit: ‘da, este integrat. acel profesor a adoptat-o’.”
Toolkitul este disponibil online pentru anul academic următor, cu un cost de 150 de lire sterline pe școală pentru a avea acces. Mai mulți profesori dintr-o școală pot folosi toolkitul cu log-in-uri proprii pentru a-l personaliza în funcție de copiii din clasa lor.
Dr. Abby Russell a adăugat: „Există încă unele îmbunătățiri pe care le-am putea face pentru versiunile viitoare, dar speranța noastră supremă este ca toolkitul să fie utilizat în școlile primare din întreaga Marea Britanie și poate chiar și dincolo de aceasta. Ne dorim ca autoritățile locale sau sistemele de sănătate să înceapă să-l recomande școlilor pentru a susține elevii cu ADHD, care nu fac parte dintr-un parcurs medicalizat, pe care multe familii și copii nu îl doresc și care nu este adecvat.”
„Dorim ca toolkitul să ajute atunci când copiii întâmpină dificultăți la școală, mai degrabă decât să așteptăm până când au probleme sau provocări severe.”
