Comportamentul de ajutor timpurie influențat de interacțiunile cu îngrijitorii și abilitățile motorii
Îți îmbraci bebelușul și acesta își bagă brațul prin mânecă? În timp ce sortezi rufele, copilul tău de vârstă mică ridică pantalonașii pe care i-ai lăsat jos? Acestea sunt exemple de cum bebelușii contribuie prin participarea la activități comune.
Pe măsură ce bebelușii se apropie de prima lor aniversare, comportamentul de ajutor devine evident în cadrul treburilor de zi cu zi și al rutinei interactive cu îngrijitorii lor sau când ajută un adult necunoscut să recupereze un obiect aflat la îndemână.
O echipă de cercetători de la Ludwig-Maximilians-Universität München din München, Germania, a studiat modul în care comportamentul de ajutor al bebelușilor este asociat cu dezvoltarea motorie și abilitățile sociale-cognitive, precum și cu interacțiunile timpurii cu îngrijitorii.
Cercetătorii au analizat 118 îngrijitori (mame) și bebelușii lor (49 de fete și 69 de băieți), la vârstele de 6 luni, 10 luni și 14 luni.
Dimensiunile eșantionului au variat în funcție de momentul măsurării, din cauza mutărilor familiilor sau a indisponibilității temporare. Copiii au fost recrutați din registrele de naștere locale dintr-un oraș european, iar familiile erau în principal din clasa de mijloc. Mamele participante au fost selectate pe baza abilităților lingvistice adecvate, iar bebelușii de 6 luni au trebuit să fie dezvoltați tipic și născuți la termen. Studiul s-a concentrat pe relația dintre îngrijitorul principal și bebeluși, iar în majoritatea cazurilor, această persoană a fost mama. Conform liniilor directoare de colectare a datelor din Germania, nu s-au evaluat date despre rasă și etnie.
Cercetătorii au evaluat interacțiunile îngrijitorilor cu bebelușii în cadrul unei interacțiuni de joc liber. Dezvoltarea motorie a fost evaluată prin raportul părinților, iar înțelegerea socială a bebelușilor a fost examinată folosind o sarcină de urmărire a privirii. Aceștia au analizat comportamentul de ajutor al bebelușilor față de un experimentator (de exemplu, ajutând la ridicarea obiectelor căzute de pe un suport) și activitățile împărtășite cu îngrijitorul (de exemplu, plierea hainelor sau punerea cărților pe un raft).
Studiul demonstrează că bebelușii învață să ajute prin interacțiuni de zi cu zi cu îngrijitorii. În special, cu cât îngrijitorii modelează comportamentul necesar, cu atât bebelușii ajută mai mult. Studiul arată o legătură între modelarea comportamentală a mamei și ajutorul acordat acesteia, dar nu și ajutorul acordat experimentatorului.
Rezultatele susțin teoria conform căreia bebelușii ajung să ajute pe ceilalți prin angajarea în rutine interactive cu îngrijitorul, care sunt influențate de abilitățile lor motorii. Acest lucru subliniază că ajutorul timpurie este parțial determinat de indicii comportamentale concrete și situaționale. Rezultatele subliniază, de asemenea, că comportamentul de ajutor timpurie este modelat de interacțiunea dintre îngrijitor și copil și este împletit cu dezvoltarea motorie și socială.
Studiul este prezentat într-un nou articol din revista Child Development, „Developmental pathways of infant helping toward caregivers and unfamiliar adults: A longitudinal study”, semnat de Natalie Christner, Marina Kammermeier, Anja Kaßecker și Markus Paulus de la Ludwig-Maximilians-Universität München din München, Germania.
SRCD: A fost ceva în rezultatele care v-a surprins?
Echipa de autori: „Un rezultat care ne-a surprins a fost modul în care comportamentul de ajutor al bebelușilor față de un îngrijitor și față de o persoană necunoscută era asociat cu abilități și experiențe de interacțiune diferite. De exemplu, modelarea comportamentului de ajutor de către îngrijitori a fost asociată cu ajutorul acordat îngrijitorului, dar nu direct cu ajutorul acordat unei persoane necunoscute. Acest lucru indică faptul că ajutorul acordat îngrijitorului este în mare parte ghidat de indicii comportamentale concrete pe care copiii le întâlnesc într-o situație specifică de ajutor. În contrast, ajutorul acordat persoanelor necunoscute este mai asociat cu abilitatea bebelușilor de a înțelege obiectivele altora și cu experiențele lor de răspuns sensibil la propriile nevoi.”
SRCD: Ce ne învață acest lucru despre comportamentul prosocial?
Echipa de autori: „Ajutorul poate fi considerat un comportament prosocial, având în vedere că beneficiază o altă persoană. În acest sens, această cercetare arată că comportamentul prosocial este modelat de tipare de interacțiune socială timpurie și de capacități individuale, cum ar fi dezvoltarea motorie și cogniția socială. Studiul indică, de asemenea, că deși bebelușii demonstrează o disponibilitate generală de a se comporta prosocial față de îngrijitori și indivizi necunoscuți, comportamentul lor este de asemenea influențat de destinatarul specific. Aceasta înseamnă că bebelușii se bazează pe abilități diferite în funcție de cine interacționează într-un mod benefic.”
SRCD: Puteți explica cum această cercetare ar putea ajuta familiile, educatorii din învățământul preșcolar și cercetătorii?
Echipa de autori: „Această cercetare evidențiază competențele bebelușilor și practicile parentale legate de comportamentul de ajutor al bebelușilor, fiind astfel importantă pentru susținerea acestui comportament de la o vârstă timpurie. Pentru familii și educatorii din învățământul preșcolar, această cercetare sugerează că implicarea bebelușilor în rutine comune, arătându-le cum să ajute și răspunzând corespunzător nevoilor lor, poate sprijini tendința bebelușilor de a ajuta pe alții. Pentru cercetători, acest studiu avansează înțelegerea dezvoltării timpurii a comportamentului de ajutor prin testarea unor afirmații teoretice centrale și deschide noi direcții pentru cercetare viitoare.”
SRCD: Care sunt unele dintre limitările cercetării?
Echipa de autori: „O limitare a studiului actual este că ajutorul acordat îngrijitorului și ajutorul acordat unei persoane necunoscute a fost evaluat la aceeași vârstă. Cercetări longitudinale suplimentare vor fi necesare pentru a înțelege mai bine cum se dezvoltă ajutorul destinat diferitelor categorii de destinatari în timp. În plus, am studiat ajutorul într-un context de laborator. Deși acest lucru permite condiții standardizate pentru participanți, nu poate surprinde pe deplin gama de oportunități de ajutor pe care copiii le întâlnesc acasă.”
SRCD: Ce recomandați pentru cercetări viitoare în acest domeniu?
Echipa de autori: „Un pas interesant următor este de a studia mai atent modul în care comportamentul de ajutor în medii naturale se corelează cu comportamentul de ajutor observat în context de laborator, așa cum a fost evaluat în
